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6月13日、14日，河南多地发布人工增雨公告。提醒：任何组织和个人若发现未爆炸或爆炸不完全弹头、弹药碎片或火箭弹残骸，切勿擅自移动、藏匿、拆解和损毁等，请立即报告当地政府或人工影响天气有关部门，或者立即拨打110向当地公安部门报警。
围绕“防震减灾 共筑平安”主题，该活动通过线下主场和线上直播联动的形式，集中举办科普展演、图书捐赠、防震减灾倡议宣讲、应急演练、科普讲座等多种活动，向公众讲解防震减灾科学知识和自救互救技能。
“这里曾是山体裸露的废弃矿山，环境变差后在村里住的人越来越少。后来通过保护环境，这里有了绿水青山，村民也通过开民宿、种蓝莓变得富裕。”Hana说，大自然是最宝贵的财富，对各个国家而言，保护环境都会带来新的经济机会，我希望将这样的见闻带回伊朗，让伊朗也有更多绿色、富裕的故事。
在现场的数字科技防灾减灾展示区，展示了数字应急救援装备，如卫星智能调度平台、北斗定位终端、聚合路由器、微波电台等；在防灾减灾应急装备展示区，展示了全省应急救援力量的设备设施、应急产业装备、应急管理前沿技术和科技装备，直观地向公众传递“科技减灾”理念。
在数字化养老方面，通过智能家居打造了安全舒适的居住环境；社区管理系统实现入住线上化全流程管理，并实时更新健康档案与服务记录；引入智能照护监控及 IOT物联网平台，通过护理记录、健康监测提高社区突发状况处置效率；智慧医疗服务借助电子档案、实验室检验系统、智能药柜、摆药机等，为长者提供更便捷的健康保障和优质医疗体验。例如，集监测、报警、操作管理和健康数据应用于一体的智能照护监控系统，利用非接触式感知设备(如拉绳报警、毫米波雷达和智能床垫)对长者进行实时24小时不间断监测，在接收到异常情况时发出报警提示，帮助工作人员及时关注和处理长者的紧急需求，并记录和管理工作人员的操作流程，既提高工作效率，又完整记录事件发生、响应、处理等要素，形成一套可追溯的“监测-预警-处置-溯源”质量管理闭环。
中国名义税负一直高于实际税负。所谓名义税负是指企业名义上该缴纳的税费。由于征管、企业对税法理解等原因，实际上企业不一定足额缴纳法律意义上的税费。
岑浩辉表示，充分用好澳琴两地资源禀赋和政策优势，推动实现澳琴两地产业的协同发展，是落实“澳门+横琴”新定位的关键举措，也是推进合作区高质量发展的重要路径。过去几年，深度合作区已初步形成“澳门研发+横琴转化”“澳门注册+横琴生产”等发展模式，为实现澳琴产业链跨境协同作出有益探索，目前已有超6500家澳资企业落户。
教育部职业教育与成人教育司副司长李智表示，川渝两地在职业教育领域通过建设市域产教联合体和行业产教融合共同体，形成了职业教育与产业发展的良性互动，为区域经济发展提供有力的人才支撑。
中华护理学会理事长吴欣娟线上致辞说，自2020年以来，齐鲁国际护理学术论坛已成功举办五届，为国际学术交流搭建平台，在推动护理专科发展、科技创新等方面发挥积极作用。“当下，医疗卫生事业迅猛发展，以人的健康为中心的护理理念深入人心。我们要聚焦专业能力提升、学科融合，为大众提供全方位、全生命周期的健康服务。”
6月21日，中央纪委国家监委发布消息，自然资源部原党组成员，中国地质调查局原党组书记、局长钟自然被开除党籍，涉嫌受贿、故意泄露国家秘密犯罪问题移送检察机关依法审查起诉。
最近两起企业补税事件引起市场关注。一是湖北枝江酒业股份有限公司被要求补税8500万元，因这笔税款被追溯至1994年，使得税务“倒查30年”成为舆论焦点。二是宁波博汇化工科技股份有限公司3月份收到当地税务要求补税5亿元的通知，最近企业宣布停产。上述两起事件，引起了一些企业人士的担忧。这些担忧包括是否存在全国性查税，不少企业担忧如果倒查多年需要补税，这对于经营困难的当下无疑是“雪上加霜”。跟多位省级、市级税务人士交流得知，目前并没有全国性查税部署。一些地方根据当地税收大数据风险提示等对个别企业查税，是日常工作，也是税务部门正常履职。毕竟税务部门主要负责税收、社会保险费和有关非税收入的征收管理，发现偷逃税、少缴税行为，理应依法制止，否则就是渎职。（第一财经）
本次比赛由全国中学生地球科学奥林匹克竞赛委员会、中国地震学会、中国地球物理学会、中国灾害防御协会主办，西南交通大学、成都西川汇锦都学校、西南交通大学铁路地质灾害防治科普教育基地、四川省环青藏高原交通廊道地质灾害生态化防治工程技术研究中心、全国中学生地球科学科普教育四川基地承办。
据大众点评数据，上述“全民监督机制”上线后，仅“五一”假期，就有近400家商户被消费者举报存在“诱导好评”行为，其中有32位用户通过提供明确证据成为首位举报成功的消费者，获得20元代金券；有近700家商户被举报存在“差评骚扰”行为，经大众点评复核，其中有半数商家确认违规，被扣除诚信分或者警告处理。
《指南》从课程体系构建、教学模式创新、实践活动整合等维度提出系统性实施路径。教育部基础教育教学指导委员会负责人就此介绍称，小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践，通过知识、技能、思维与价值观的有机融合，培育四位一体的人工智能素养。通过上述分阶段、递进式的课程设计与教学策略，形成螺旋上升的教育路径，确保各学段学生在保持学习热情的同时，逐步实现人工智能技术学习的纵向深化，达成兴趣培养与知识技能提升的有机融合。
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